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1BFI   Histoire PREMIÈRE OIB/BFI L'Europe et la France à l'ère contemporaine (de 1789 à 1918) ; nations, empires et nationalités Premier trimestre de l'année scolaire 2022-2023 Allez directement 
au second trimestre
 RENTRÉE Le 2 SEPTEMBRE SEMAINE 35 accueil par le professeur principal premier cours le 8 septembre à 8 h 15  prise de contact avec les élèves -
VÉRIFICATION DE L'EMPLOI DU TEMPS
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EXPLICATION CONCERNANT NOS BUTS ET L'ÉVALUATION DES
PROGRÈS
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PRESCRIPTIONS CONCERNANT L'ORGANISATION PÉDAGOGIQUE
- INFORMATION SUR NOS PROJETS EUROPÉENSLe programme de la section internationale peut être consulté en ligne sauf nouvel arrangement, la partie des contenus enseignés par le professeur Français (l'autre restant à la charge du professeur Espagnol) reproduira le découpage adopté en 2021-2022 Pour information : les cahiers de textes de l'année scolaire dernière sont disponibles dans la rubrique  LIENS ET ARCHIVES
Consignes de travail : les élèves n'en possédant pas déjà sont priés d'acquérir une règle et des crayons de couleur. Ils seront tenus de se munir du manuel à chaque fois que le Professeur les aura prévenu de son utilisation (dans la pratique, très occasionnelle) dans le cadre des leçons ou travaux-dirigés. Attention aux références des documents, supports ou exercices dont on indiquera où les trouver dans le manuel : la pagination de la version numérisée et celle du livre sont en effet, parfois, divergentes (au gré des éditeurs). La prise de notes sera vérifiée de manière autonome par les lycéen(n)es à l'aide notamment de ce cahier numérique interactif augmenté ; dont la consultation sur PC est rendue plus commode que sur smartphone ; un classeur ou des cahiers séparant nettement les cours d'Histoire et de Géographie sont souhaitables. Il est conseillé de disposer en outre d'une ou plusieurs pochettes pour ranger des devoirs et autres supports didactiques. Système d'évaluation : afin d'entraîner les élèves à un apprentissage durable, quelques notions seront particuliérement mises en valeur et feront l'objet d'exercices courts (IE : Interrogations écrites) sur 5 ou 10 points revenant tout au long de l'année sur l'ensemble du vocabulaire partagé, selon une logique permettant la définition et l'acquisition de pré-requis réutilisables dans le futur. Par ailleurs, des devoirs longs de type commentaire (étude critique) et dissertation (composition) seront mis en oeuvre (au moins un chaque trimestre) dans l'intention de mesurer la capacité de restitution de connaissances mais plus encore la qualité de la rédaction en Français et la solidité de l'argumentation. Même si une majorité des élèves décidera probablement de composer en Espagnol à l'examen et d'être évaluée sur la base d'autres critères, l'objectif de la section est de préparer aux deux types d'enseignement et de rendre performant les élèves, y compris en Français. Certaines compétences manifestées en marge de la discipline (par exemple dans le cadre de leur engagement dans les projets européens comme le partenariat ERASMUS+ E+L.o.L.) pourront être pris en compte dans l'évaluation globale de l'implication des élèves. Codes couleur dans "etxe alaia, le site" : en brun, les consignes et le plan du cours (résumé permettant de vérifier de manière autonome la qualité de la prise de notes). En vert : les références aux documents et supports (en orange quand il s'agit de liens externes). En bleu, le rappel chronologique des étapes du cours (certaines activités ne font pas l'objet de la publication d'une trace écrite : c'est notamment le cas des exemples et des propos apparemment digressifs échangés en classe : leur mobilisation est pourtant nécessaire pour étayer le raisonnement et le justifier par l'exemple (argumenter). En rouge magenta, le vocabulaire signalé, qu 'il faut connaître et dont on doit retenir les définitions toute l'année. |
THÈME 1 Révolutions et restaurations en France et en Europe 1789-1848 |
Jeudi 8 septembre [11 h 15 - 12 h 10] reformulation du thème et recherche d'une problématique  résumé vocal disponible en cliquant sur le ? ci-dessus A PROPOS DES NOTIONS OU DU VOCABULAIRE SIGNALÉ Il s'agit de définitions construites ensemble et partagées, sur lesquelles vous pouvez être évalués dès la semaine prochaine comme durant toute l'année exemplification : vrais amis et expressions trompeuses (les révolutions industrielles : qui ne sont pas aplliquées par la force des armes et marquent plutôt, en réalité, une mutation : retlativement lente mais irréversible et très durable)
cours suivantLANCEMENT : extrait du FILM : "Le Bossu" [Travail sur le générique et les premières minutes et non sur la séquence encapsulée dans cette page, qui sert à lancer le sujet] TP1H pour le 15 septembre : révisez les définitions permettant de reformuler le thème (évaluation prévue le 15) et visionnez l'extrait de film afin de préparer l'étude ultérieure d'un extrait du film "Le Bossu" - qui sera entreprise à partir du 15/9. Prenez aussi la peine de lire les consignes de travail et le programme. |
Jeudi 15 septembre [8 h 15 - 9 h 10]
cours
suivantCHAPITRE I La Révolution française dans l'Histoire Universelle et ses conséquences, de l'Europe napoléonienne à la naissance des états-nations (1789-1848) Manuel pp 16-17 SEMAINE 36  débat sur "la révolution atlantique" reformulation de l'intitulé du chapitre et précision du cadre chronologique (de la Bastille au printemps des Peuples, en passant par la dictature de Bonaparte puis l'empire de Napoléon) 1. La destruction de l'Ancien Régime et les expériences constitutionnelles (monarchique et républicaines) de 1789 à 1799 (vérification des pré-requis) A - Un système politique et social contesté depuis longtemps (par les Lumières) 1 Le gouvernement : une monarchie absolue La Révolution va briser l'Ancien Régime Politique extrait du FILM : "Le Bossu" Les principes : "Ce que le Roi veut, Dieu le veut" (absolutisme de Bossuet). Contester la monarchie s'apparente donc à un blasphème. La légitimité : le roi de France est le roi "très chrétien" (car fils aîné de l'église catholique depuis la conversion de Clovis) lieutenant de Dieu sur Terre et élu par la providence divine (sans contestation possible des règles successorales) ; c'est aussi le premier roi à s'être fait empereur en son royaume (François 1er se fait appeler "votre majesté" et est imité par ses successeurs mais aussi par les autres couronnes). Les moyens : éloignement décidé par Louis XIV de Paris et de ses révoltes, concentration à Versailles d'une cour docile où les princes sont des courtisans (domestiqués et entretenus par des pensions) gouvernement assumé par le roi en personne, appuyé par une administration obéissante. Les limites : "Ce que Dieu a uni, le roi ne peut le désunir". L'autorité spirituelle de l'Église est censée l'emporter et le roi doit se comporter chétiennement. En fait, un rapport de force s'établit entre le trône et la papauté, qui modère ses prétentions pour ne pas perdre le contrôle de l'église de France (gallicanisme des évêques, désignés par le monarque). Autre frein non mentionné par l'extrait de film : les traditions (ou lois fondamentales du royaume). Le modèle : un château splendide qui montre que le roi (surnommé le roi soleil) est au centre du monde (sa devise est "Nec pluribus impar") et maîtrise la nature (jets d'eau, jardins) vivant dans le luxe (galerie des glaces) et la fête perpétuelle (musique "grand siècle" du générique). |
Jeudi 15 septembre [9 h 10 - 10 h 05]
cours
suivant2 La société (une pyramide encore "féodale" et des ordres) la L La Révolution va briser l'Ancien Régime Social L'organisation sociale ne correspond pas en pratique à la théorie : le roi, en tant que monarque absolu, n'a que des sujets. Mais, en fait, il distingue la noblesse (bien née, et dont on dit qu'elle a "le sang bleu") de la roture et considère les principaux aristocrates comme ses pairs. Les nobles sont divisés entre noblesses d'épée (héréditaire et payant le prix du sang au service du royaume) et de robe (qui a acquis ses privilèges en exerçant une charge anoblissante : on parle d'officiers du roi) mais en réalité les deux aristocraties ont tendance à se mêler, la noblesse terrienne étant désargentée (voire marginalisée par l'aspect de plus en plus technique des usages militaires) tandis que la noblesse de robe est compétente et fortunée. Le premier ordre au plan honorifique est le clergé, au service de Dieu, en principe séparé entre Séculiers (vivant au milieu du monde, dans le Siècle) et Réguliers (moines et moniales cloîtrés) mais de facto entre un Bas-Clergé d'origine essentiellement paysanne (les curés) et un Haut-Clergé très riche et choisi dans la noblesse (abbés, évêques, chanoines). Les deux ordres privilégiés (exemptés d'impôts, mais acceptant toutefois, dans le cas du clergé de verser de légers "dons gratuits" au roi) sont prospères mais très minoritaires (2 à 3 % de la population). La masse des Français constitue le Tiers-État. A la campagne, les laboureurs (propriétaires voire riches fermiers possédant un train de labourd et du bétail) sont opulents, comme parfois les artisans, mais beaucoup de paysans sont de simples manouvriers, sans terre, louant leur force de travail. En ville, les bourgeois dominent par le savoir et l'argent les ouvriers mais voient émerger deux groupes influents : une bourgeoisie du négoce enrichie dans "les affaires" et une bourgeoisie "des talents" qui fera la Révolution (des avocats comme Robespierre, des intellectuels comme l'astronome Bailly). définition de la féodalité (suzerain, vassal, hommage et fief) et critique de la fidélité conditionnelle (et intéressée) des nobles envers la couronne dessin de la pyramide féodale (en insistant sur l'élection du Roi par Dieu, de la non subordination du monarque français au pape ni à l'empereur 97% des Français "en dehors" de la pyramide (un système d'un autre temps pour les gens du XVIIIème siècle) trois ordres mais traversés par des tensions très vives (compétence contre naissance, richesse contre pauvreté) : clergé, noblesse (aristocrates prétendument de "sang bleu" et dont les principales vertus héréditaires sont censées être le courage et l'honneur) et... énorme "Tiers État" regroupant "la roture" (bourgeois des villes et paysans, parmi lesquels des "laboureurs" vivant très confortablement et des manoeuvres misérables) IE1H.1 évaluation |
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Jeudi 22 septembre [8 h 15 - 10 h 05]
cours
suivantB - Louis XVI : un roi débordé par la Révolution de 1789 et incapable d'appliquer sincérement la constitution de 1791 extrait du FILM : "La Révolution, les années Lumières" 1 Un souverain dont la personnalité fait encore débat (velléïtaire et faible ou humain et victime bien intentionnée) ? 2
Des États-Généraux devenus
Assemblée
Nationale (17 juin 1789) et des sujets révoltés
contre le roi pourtant désigné "par la grâce de Dieu" (prise de la Bastille et grande peur) VOIR LE MANUEL EN LIGNE page 16, le serment du Jeu de Paume
3 La naissance d'une France nouvelle fondée sur les Droits de l'homme (déclaration du 26 août) et symbolisée par la Fête de la Fédération (14 juillet 1790) qui réconcilie en apparence le Peuple au roi qui règne désormais "par la grâce de Dieu et la volonté nationale" 4 L'échec tragique du compromis esquissé par la monarchie constitutionnelle, la fuite à Varennes (septembre 1791 - septembre 1792) et l'entrée en guerre contre l'Europe coalisée, Voir dans le manuel la double-page (21-22) Pas de cours le 29 septembre : participation du professeur à la réunion transnationale eVe+ R2 (mobilité sortante Erasmus+) |
Jeudi 6 octobre [8 h 15 - 9 h 10]
cours
suivantC - La République : un ordre politique instable qui finit par déboucher sur une dictature militaire (1792-1799) rappels de Vocabulaire Monarchie abolue régime de la France avant 1789, dans lequel le pouvoir du roi est théoriquement sans limite, exceptée morale (chrétienne) qu'il l'exerce par lui-même ou par l'intermédiaire d'un ministre ; dans les faits, la monarchie se heurte aux ambitions des Nobles, aux récriminations des Parlements et à la force des coutumes dès qu'elle veut entreprendre la moindre réforme. Une Révolution est un changement brutal et violent de régime politique ou social. Elle survient quand un groupe se révolte contre un pouvoir en place et réussit à le renverser durablement. La révolution de 1789 aboutit à la fin de l'Ancien Régime en France. mais l'abolition de la monarchie absolue, puis de la royauté en 1792 est remise en cause après 1815 (Restauration). La bourgeoisie (habitants des villes appartenant aux classes aisées) est la grande bénéficiaire de la Révolution puisque ses talents et sa fortune lui permettent de gouverner en lieu et place de la noblesse et du monarque, d'abord soumis par la Nation puis évincé (proclamation de la République en septembre 1792). .  La levée en masse et l'enthousiasme des Français (de plus, très nombreux, à l'apoque : 26 millions d'habitants, la "petite Chine de l'Europe") leur permettent de vaincre contre toute attente les armées de mercenaires recrutés par les rois, tous unis contre eux, et ceci malgré la faillite du commandement (trahison des aristocrates, Lafayette lui-même désertant par aversion pour le régime républicain). Des annexions sont prononcées, des républiques-soeurs créées au nom de la Liberté : mais la France du Directore est en situation de banqueroute et s'autorise en conséquance à "piller" ses prétendues alliées, tout en s'inquiétant de la gloire des jeunes généraux qu'elle a promu (Bonaparte, commandant en chef en Italie après avoir été désigné pour mater une insurrection royaliste à Paris grâce à l'influence de sa femme, Joséphine de Beauharnais, très proche du Directeur Barras, est envoyé en Égypte pour y menacer les intérêts britanniques.. mais aussi parce que sa popularité inquiète, ses victoires au delà des Alpes suscitant l'admiration du peuple). |
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Jeudi 6 octobre [9 h 10 - 10 h 05] SEMAINE 40
cours
suivant2 - Une oeuvre durable, prolongée par Napoléon (tyran ou Robespierre à cheval ?) A - Une nouvelle conception de l'Autorité Le Roi lui-même ne dispose plus, à partir de 1789, que d'un pouvoir limité (tempéré car défini par la constitution, ensemble de règles précisant droits et devoirs des gouvernants et des gouvernés). C'est le Peuple qui gouverne, le roi règne seulement (on parle de Souveraineté Nationale, principe substitué au droit divin). Louis XVI est intitulé roi par "la grâce de Dieu et la souveraineté nationale" et accepte ce nouveau rôle le 14 juillet 1790 (fête de la Fédération). Le principe national est encore renforcé à l'ère républicaine. 
cours
suivantB - Une nouvelle conception des pouvoirs et de l'administration - Unité nationale et fin des privilèges (égalité devant la Loi quelque soit la naissance ou le lieu : fin des provinces) : une seule caégorie d'habitants en France, les Français. - Importance de la Liberté (notamment économique) et de la Loi (sacrée), recherche du bonheur (intérêt généal primant sur intérêts des particuliers). - Dirigeants et administrateurs sont élus. - La Fraternité proclamée est une référence à la Franc-Maçonnerie, hostile au pape et admirative des Lumières, d'où beaucoup de dirigeants révolutionnaires sont issus, beaucoup plus que l'affirmation d'un principe de solidarité universel. On continuera du rest de parler de souveraineté nationale (comme en 1791) plutôt que de souveraineté populaire (contitution de 1793). Les pouvoirs ne sont plus confondus en la personne du roi absolu, qui les exerçait ou les laissait être assumés en son nom, mais il sont séparés et régis par des lois (c'est la définition d'un régime constitutionnel ; la monarchie tempérée établie de 1789 à 1792 en est un exemple).  TP2H pour le 20 octobre : révisez les définitions et entraînez-vous à batir un plan de composition d'après les cartes mentales proposées (schéma II.A et II.B) en vue d'une future rédaction en classe (évaluation). |
Jeudi 13 octobre [8 h 15 - 9 h 10] SEMAINE 41 C - Une dérive des institutions républicaines : vers un césarisme inacceptable pour les cours européennes
cours
suivantméthode de la composition rappels sur le forme de l'exercice quand il s'agit d'y répondre dans le cadre d'une épreuve durant deux heures : plan-type de la composition, nécessité d'introduire une problématique originale et d'y répondre pour produire "une dissertation" (des exigences maintenues en principe en spécialité HGGSP, voire en Français et en Philosophie, mais aussi en OIB) Un exemple de sujet corrigé "Napoléon Bonaparte : un césarisme inacceptable pour les cours européennes" Napoléon Bonaparte est d'abord un général de la République, proche des Jacobins. Il devient premier consul en 1799 et exerce à ce titre une dictature de fait, avant de se proclamer empereur des Français en 1804. Son régime demeure formellement républicain jusqu'en 1809, puis Napoléon imite plus ostensiblement le style monarchique et prétend se faire admettre parmi les têtes couronnées, aux yeux desquelles il n'est pourtant qu'un usurpateur devant ses titres à la souveraineté nationale et non au Droit Divin. Devenu le gendre de l'empereur d'Autriche, Napoléon Ier s'illusionne sur la bienveillance des rois à son égard. La légitimité de son pouvoir provient essentiellement de ses victoires militaires, même s'il se pose en "faiseur de paix" à l'origine (en 1802, la guerre a cessé , même avec l'Angleterre, grâce à lasignature de la paix d'Amiens, et l'ordre et la sécurité semblent restaurés en France, où Napoléon s'est réconcilié avec l'église catholique tout en donnant la liberté de culte aux autres confessions, y compris juive). Décrit comme un stratège génial, Napoléon remporte en effet des dizaines de victoires contre l'Europe coalisée et compte sur sa "bonne étoile" pour pallier d'éventuelles faiblesses (ce sont parfois ses maréchaux, comme Davout, qui remportent les batailles les plus décisives ; il frôle aussi la mort, comme au Pont d'Arcole, durant la campagne d'Italie, et bénéficie du nombre et de la détermination de ses soldats, issus du Peuple et convaincus de se battre pour leur patrie et ses idéaux, contre des mercenaires). Imitateur des empereurs romains et d'ailleurs titré "roi d'Italie" en plus d'empereur des Français, Napoléon annonce par ses méthodes autoritaires, sa propension à recourir à la violence la plus expéditive - assassinat du duc d'Enghien, arrestation du pape - et sa propagande efficace, les dictateurs de l'époque contemporaine, mais il court le même risque que les Césars de l'Antiquité en cas de défaite. L'invasion de 1814 puis Waterloo conduisent à son éviction du pouvoir. Son fils ne peut lui succéder, contrairement à ses espérances. Il lui manque en effet les victoires militaires et le consentement de la Nation, quand les héritiers d'un trône royal n'ont qu'à être "bien nés" pour régner. En envahissant l'Espagne en 1808, un royaume ami, Napoléon veut empêcher le maintien du commerce maritime avec l'Angleterre (c'est le Portugal qui, dès 1807, a été provisoirement occupé) et entend répandre dans la péninsule ibérique les idées de la Révolution, mais il y exporte aussi, malgré lui, l'idée nationale, que Napoléon a soutenu en Pologne, mais que les Espagnols retournent contre la France (invention d'une résistance populaire originale, la guerilla, qui immobilise durablemet une bonne partie de la cavalerie française, et annonce le soulèvement futur des patriotes Allemands, puis des Russes, contre l'impérialisme de la France, remis en cause par un nombre croissant de Français eux-mêmes, au fil du temps). Très contesté à la fin de son règne (il a ruiné le commerce maritime du fait du blocus continental, fait mourir de nombreux jeunes soldats, et laisse un territoire plus petit que quand il avait pris en main le pays) Napoléon fait l'objet, pendant son règne et au delà, d'une "légende noire" alimentée par les royalistes et la propagande anglaise (prompte à dénigrer l'ogre "Buonaparte") mais il entretient par ailleurs très consciemment une "légende dorée" tendant à faire de son expérience gouvernementale une synthèse du libéralisme et des idéaux patriotiques français et européens, y compris en dictant ses mémoires, lors de son exil final, sur l'île de Saint-Hélène. L'ambivalence du personnage est donc très grande (il fait l'objet d'hommages vibrants comme de détestations tenaces) y compris de la part des Britanniques, souvent très fiers d'avoir abattu "le grand homme" (cf Churchill). Le titre de cette partie de la leçon comprend une problématique à laquelle il est possible de répondre en rédigeant la composition demandée. Napoléon Bonaparte proclame, certes, à peine porté au pouvoir, qu'il est là pour finir la Révolution, mais il n'entend pas la mettre entre parenthèses et, s'il est une sorte de dictateur, il maintient ou étend bon nombre des principes de 1789. On peut dire qu'il agit comme un continuateur de l'esprit révolutionnaire, un "Robespierre à cheval" au moins jusqu'à son couronnement. A partir, de 1804, en effet, il se pose en fondateur d'une nouvelle dynastie et voit sa tyrannie être contestée voire moquée. participation à l'événement ERASMUS MOB : le 13 / 10 Visioconférence eVe+ entre 9 h 20 et 10 h cours
suivant |
Jeudi
20 octobre
[8 h 15 - 10 h 05]
DEVOIR SURVEILLÉ n°1
cours
suivantconsignes mises en ligne sur Pronote à partir du 19 Téléchargez la fiche suivante concernant la méthodologie de
la composition (dissertation)Pas de cours le 10 novembre. Participation du professeur à une mobilité sortante Erasmus+ (réunion transnationale eVe+R3) |
VACANCES D'AUTOMNE (DITES DE LA TOUSSAINT)
DU 21 OCTOBRE AU 7 NOVEMBRE  participation du professeur à la célébration du prix EITA 2022 à Bruxelles les 25 et 26 octobre |
TP3Hdf
: devoir facultatif ne pouvant pas pénaliser votre moyenne,
à rendre le
17/11. Il s'agit de rédiger le devoir de composition sur
Napoléon
amorcé en classe.
"Un césarisme inacceptable..." Une vue synthétique du plan-type de la composition est aussi disponible dans la médiathèque rubrique TERMINALES |
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Jeudi 24 novembre [8 h 15 - 10 h 05] SEMAINE 46
cours
suivantprésentation rapide des mobilités Erasmus+ à venir ; la classe serait a priori surtout concernée par le voyage en Turquie, à l'automne prochain ; retour sur la notion de "vocabulaire signalé" qui permet l'implantation d'évaluations de connaissance à venir bientôt et interrogation orale puis trace écrite à propos de l'ordre constitionnel (état de Droit caractérisé par l'existence d'une Constitution) 3. Le monde après le congrès de Vienne : entre restauration et affirmation libérale vocabulaire : restauration, libéralisme Ce sont les Bourgeois et les riches agriculteurs qui sont les plus attachés à l'égalité devant la Loi et au Droit de propriété, affirmés par la révolution en même temps que le principe de Liberté (économique, religieuse et politique). Ils sont donc ralliés au Libéralisme dans la mesure où ils ne veulent pas du retour à l'Ancien Régime. Avec le Congrès de Vienne - qui prétendait pourtant fonder un ordre stable - une période agitée s'ouvre : comprise entre 1815 (Waterloo) et 1848 (date assimilée au "Printemps des Peuples" en Europe, les nations tentent alors de faire leur unité et d'obtenir leur indépendance, la Deuxième République est fondée en France). Si le congrès destiné à sanctionner l'écrasement de la France napoléonienne se tient à Vienne, c'est que c'est la capitale de la puissance a priori victorieuse (l'empire autrichien) mais la Grande-Bretagne est plus encore bénéficiaire de la chute de l'empiLe congrès dure plus d'un an (de septembre 1814 à juin 1815) réunit toutes les puissances du continent et est l'occasion de fêtes superbes. Mais, si "le congrès s'amuse" il a pour but ostensible de rétablir l'Ancien Régime (la restauration est son objectif, lequel découle d'une posture réactionnaire peu compatible avec le désir de l'opinion éclairée, cette partie des élites toujours très attachée à la Liberté et dont une partie plus large des peuples partage les convictions, après l'expérience de la Révolution et du régime "français"). A - La vélléïté des trônes de mettre la Révolution entre parenthèses pour restaurer l'ordre ancien Le triomphe (apparent) de Metternich Incarnation de l'aristocratie autrichienne et de la réaction, il impose la restauration mais ne peut empêcher certaines réticences britanniques de se manifester contre sa politique (adversaire le plus résolu de Napoléon, le Royaume-Uni occupe de nombreux archipels stratégiques et devient, pour longtemps, la première puissance industrielle, navale et coloniale européenne ; ses gouvernants ont surtout combattu l'hégémonie française mais ils ne souhaitent pas le retour à l'absolutisme ni l'étouffement du mouvement libéral. Il se montrent rapidement favorables à l'émancipation des Grecs puis à celle des Belges, au détriment du sultan puis du roi des Pays-Bas). L'Autriche doit aussi compter avec la Russie, qui est en conflit latent avec la Grande-Bretagne dans les Balkans et aux Indes, et qui souhaite s'agrandir à l'Ouest, vers les frontières des Habsbourgs, mais également avec la Prusse, sa rivale dans le monde germanique L'habileté de la France de Talleyrand et sa capacité à maintenir son rang Devenu un modèle de diplomate mondain et brillant, après une carrière ecclésiastique initialement due à une infirmité, dont la messe dite lors de la fête de la Fédération a été l'apogée, ce défroqué puis ministre sous l'empire a très tôt estimé que l'intérêt de la France n'était pas celui de Napoléon et cultive l'amitié du tsar Alexandre. Il laisse entendre au Congrès que la France reste dangereusement tentée par les idées révolutionnaires, parvenant à la faire craindre, mais défend les intérêts des "petites" nations contre les quatre puissances victorieuses, obtenant ainsi l'appui du Portugal, de l'Espagne et de la Suède, toutes trois invitées grâce à lui, et comme la France elle-même, à prendre part aux décisions du congrès aux côtés des quatre vainqueurs.
Une nouvelle carte censée établir des équilibres durables Le Congrès de Vienne dessine une carte de l'Allemagne très simplifiée par rapport à celle d'avant 1789. Le régime français a en effet unifié le pays et il ne peut être question de restaurer toutes les principautés et leurs particularismes. La Prusse n'obtient pas la Saxe mais elle s'installe en Rhénanie tandis que l'existence d'une nationalité allemande est officiellement reconnue, sans que les Allemands ne disposent toutefois d'un état unifié. La Russie obtient d'annexer la Pologne mais ne peut avancer vers la Mer Noire et la Méditerranée. L'Italie du Nord est soumise à la domination de la Maison d'Autriche, alors que Naples est rendu aux Bourbons de Sicile ; un royaume sarde est créé autour du Piémont pour surveiller la France sur les Alpes, tandis que les Pays-Bas annexent la Belgique et le Luxembourg, là encore pour qu'un état-tampon puissant puisse contenir un éventuel expansionnisme français. La France est par ailleurs ramenée dans ses frontières d'avant la Révolution, perdant notamment la Sarre, la Savoie et Nice, mais sa langue et sa culture jouissent encore d'un prestige universel et son roi (un frère de Louis XVI, qui règne sous le nom de Louis XVIII) est effectivement considéré par ses pairs comme l'un des leurs.
De la Sainte-Alliance à la Quintuple Alliance : la proclamation par les monarchies européennes de leur solidarité Le Tsar propose en 1815 aux autres vainqueurs une alliance "sainte" contre les idées révolutionnaires, fondée sur le christianisme ; il s'adresse, dans ce but, et en tant que protecteurs des orthodoxes, au roi de Prusse, lequel est protestant, mais aussi à l'empereur, souverain catholique. Il admet même l'adhésion au pacte du roi de France restauré : ce qui conduit Louis XVIII à envoyer en 1823 une armée française réprimer la révolution libérale en Espagne ! Le Royaume-Uni se méfie pourtant de ce pacte "mystique" et préfère s'en tenir à la quadruple alliance des vainqueurs de Napoléon (consacrée par le Pacte de Chaumont, signé en 1813 par la Grande-Bretagne, La Prusse, La Russie et l'Autriche) qui devient "quintuple" alliance en 1818 lorsqu'elle admet en son sein la France, cinquième puissance et garant paradoxal, à ce titre, de l'ordre international fondé à Vienne. |
Jeudi 1er décembre [8 h 15 - 9 h 10] SEMAINE 47
cours
suivantB - L'essor (longtemps contrarié) des aspirations démocratiques et libérales en Europe (1814-1847) reformulation du titre puis des expressions qui suivent : L'ordre constitutionnel, nouvel horizon des libéraux Le romantisme, une mode favorable au mouvement national Les nationalités, cadres rêvés de nouveaux états Une répression forte mais vaine Des soulèvements populaires parfois irrésistibles : les Trois Glorieuses (1830) et les indépendances de la Belgique et de la Grèce (1832 et 1822) Une évolution paradoxale : fondée, à la fin du XVIIème siècle, sur le raisonnement des Lumières et soutenue, par conséquent, par la Raison, la Révolution est une revendication de plus en plus souvent motivée par l'amour de la Liberté et/ou de la Patrie. Le romantisme politique (initialement plus favorable à la Réaction et à la Restauration) inspire notamment le "Printemps des Peuples" et pas seulement le "légitimisme" de ses adversaires. |
Jeudi 1er
décembre
[9 h 10 - 10 h 05]
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Travaux-Dirigés de MÉTHODE
Rédiger une réponse argumentée face à une question problématisée (démontrer votre compréhension des connaissances apprises) IE1H.2 - évaluation arrêt des notes du premier trimestre CORRECTION RAPIDE barème sur 15 : questions 2 à 7 sur 1,5 points chacune ; question 8 OU 9 (au choix) sur quatre points ; question 10 +2
cours
suivantPas de cours en semaine 48 : absence des élèves (voyage de la section OIB) |
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Jeudi 15 décembre [8 h 15 - 10 h 05] Semaine 49 C - L'échec des compromis : du renversement de la Monarchie de Juillet au "Printemps des Peuples" (1848) Le déclenchement : la dernière grande crise de susbsistance en Europe ? Et peut-être "la première crise de surproduction" industrielle. Les désordres en Europe centrale et orientale, leur force inattendue en Allemagne et dans les états de la Maison d'Autriche Le rétablissement provisoire de l'ordre par "l'automne des princes" L'espoir déçu d'une République universelle : car les états-nations sont des utopies dont on ne mesure pas encore qu'ils pourront être facteurs de guerre en Europe... et au delà  D - La contagion des idées libérales et démocratiques au continent américain L'exemple d'Haïti et de Toussaint-Louverture Simon Bolivar, le Libérateur aux cent batailles film à visionner dans le cahier de textes des Premières 35 La "légende dorée" napoléonienne : une influence mondiale, attestée aux États-Unis Fin du thème : 17 heures de cours - dont évaluation et remédiation : 3 heures, leçons : 14 heures |
VACANCES DE FIN D'ANNÉE (DITES DE NOËL)
DU 17 DÉCEMBRE AU 3 JANVIER |
| Thème 2 : La France dans
l'Europe des
Nationalités Accédez au cahier de textes du deuxième trimestre |
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