explication
des "pavés blancs" : les contenus
présentés sous cette forme
dans le cahier de textes font l'objet d'un contrôle de
connaissances dans le cadre de petites évaluations de format
court dites :
"interrogations écrites"
(des QCM le plus souvent)
tandis que les pavés gris montrent le plan des
leçons et
(en bleu) les contenus destinés à nourrir la
réflexion des élèves en vue de
produire des
devoirs rédigés plus longs, comparables aux
exercices
demandés à l'examen
Le Groupe des vingt (G20)
est un groupe
composé de dix-neuf pays (et de l'Union
européenne) dont
les ministres, les chefs des banques centrales et les chefs
d'État se réunissent annuellement. Il a
été
créé en 1999, après la succession de
crises
financières dans les années 1990 et vise
à
favoriser la concertation internationale. Le G20 représente
85 %
du commerce mondial, les deux tiers de la population mondiale et plus
de 90 % du produit mondial brut (somme des PIB de tous les pays du
monde). Le 15 novembre 2008, pour la première fois de son
histoire et sur proposition de la France, les chefs d'État
ou de
gouvernement du G20 se sont
réunis (à l'invitation du Président
Obama,
à Pittsburgh). Le G20 est considéré
comme un bon
exemple des instruments de gouvernance
globale existants (trois formats possibles : réunion des
chefs
d'état, sommet finance ou sommet social)
La
Mondialisation a en
quelque sorte rétréci la planète,
favorisé
les échanges (fondation de l'OMC en 1994 et embryon de
marché unique mondial consécutivement) et, sans
doute, la
paix, créé de
l'uniformité et des résistances à
celle-ci (Mac
Luhan). Mais des observateurs tels
que Samuel Huntington insistent sur la permanence de la
diversité des convictions et des moeurs et sur les
antagonismes
en découlant ; ils prédisent des guerres
aux limites des blocs qu'ils décrivent.
Les
partisans d'un développement
durable (comme l'association allemande ayant produit l'affiche de
propagande ci-contre, hostile à l'importation de bananes)
privilégient les
circuits courts et incitent à ne pas consommer de fruits et
produits
exotiques pour réduire les impacts environenmentaux et
sociaux du transport. Mais la mondialisation
s'accompagne au contraire d'une
"transition alimentaire" qui n'est peut-être pas "soutenable"
à terme ! Les
spectre d'une guerre commerciale Sino-américaine se profile
en 2018 après que l'élection de Donald Trump ait
conduit
à de relocalisations autoritaires (au détriment
des
maquilladoras) et que l'ALENA ait été
renégociée.
voir les cours
d'Histoire
UN PRODUIT MONDIALISE : LA TOMATE Notes pour
comprendre
la carte étudiée en classe
le 21 janvier
L'Histoire
lointaine de la Mondialisation commence bien avant l'ère
industielle. C'est la "découverte" de l'Amérique
en 1492
et l'essor des grands empires ibériques (Espagne
et
Portugal) qui font émerger, en effet, les
premières
économies-mondes : à cet égard, la
tomate, un
fruit (ou un légume ?) d'origine andine, est, comme la pomme
de
terre ou le maïs, assez typique de ces plantes
importées
d'Amérique vers l'Europe et qui en ont changé le
destin
avant de participer à l'unification du monde (transition)
sur le
plan du régime alimentaire. Le support, qui est
essentiellement une carte de flux, montre l'aire de "domestication" de
la tomate à l'époque "précolombienne",
du centre
du Mexique au Sud du Pérou, et son importation initiale par
les
Espagnols.
Ce
sont les Italiens qui sont à l'origine du goût
universel
pour la sauce tomate, dans la mesure où la pizza "rouge"
inventée à Naples au XIXème
siècle (le fait
est signalé par le document) en pleine
révolution
des transports et à l'époque des grandes vagues
migratoires européennes vers l'Amérique du Nord
et les
pays "neufs" rencontre le succès aux Etats-Unis...
Le
"ketchup" naît en Amérique 1876 : le
document
signale le nom d'H-J Heinz sans dire que sa
société
devint dès le début du XXème
Siècle
l'une des
toute premières entreprises du pays, et du monde,
expérimentant le travail à la chaîne
avant le
constructeur automobile Ford.... elle est
encore de nos jours "la 106ème entreprise mondiale" selon le
magazine Fortune,
cité par Géoconfluences. On peut faire
remarquer
qu'aucun interdit alimentaire d'origine religieuse ni aucune
intempérance régionale
avérée ne met un
frein à la diffusion de la tomate industrielle,
quand la
viande ou le yoggourt se heurtent à de tels obstacles....
L'Asie,
troisième "pôle de la Triade" censée
dominer
l'économie mondialisée, joue un
rôle à
présent essentiel dans le marché de la tomate
industrielle et du concentré. Initiée en
Californie
(premier état agricole de l'Union) dès 1914
"l'industrialisation de la tomaticulture" débouche
en effet
sur une délocalisation massive un siècle plus
tard :
le Xinjiang, au coeur de la RPC (République
Populaire de
Chine) est devenue la principale région de production (40
millions de tonnes par an, mais le document ne le précise
pas) .
C'est que les firmes agroalimentaires ont presque toutes
renoncé à produire elle-même du
concenté de
tomates et l'achète à des fournisseurs. Du fait
de ce
mouvement d'externalisation des tâches, l'un des
géant mondiaux
du concentré de tomate est chinois (c'est la COFCO) ce qui
explique le transfert en Chine, simultanément,
d'une grande
partie de la production de tomates. Mais la carte ne montre pas que des
fabricants de concentré existent aussi en dehors de la Chine
(en
Amérique mais aussi en Italie, notamment)... ni
que tous importent de toute façon des
tomates d'origines diverses.
Le
document met en évidence l'un des effets pervers de la
mondialisation : très diffusée en Afrique, la
conserve de tomate y
fait l'objet de différents trafics illicites
(principalement
entre les deux principaux marchés du continent : le
Nigéria et le Ghana) tandis que des importations de produits
chinois frelatés y sont observées (le document
parle de
produits "toxiques" vendus dans les "PMA" : la plupart des Pays les
Moins Avancés se situent en effet en Afrique subsaharienne
et
peinent à créer les conditions d'un
développement
économique et social équilibré. Les
états,
souvent défaillants, ne garantissent pas à leur
population
la sécurité alimentaire).
D'autres
aspects sombres des échanges internationaux
pourraient
être mis en évidence : une partie des transactions
commerciales est, en effet, aux mains d'organisations
criminelles. C'est vrai notamment pour la tomate
industrielle,
et l'on estime que le "tomato business" permettrait
à la
maffia italienne d'engranger 13 à 15 milliards de chiffres
d'affaires chaque année (il s'agit de reconditionner des
tomates
chinoises pour les vendre au prix de produits
méditerranéens). Par ailleurs, les conditions de
travail
des agriculteurs, qu'il s'agisse de la main d'oeuvre chinoise, souvent
constituée d'enfants, ou des travailleurs migrants
employés "au noir "en Italie (Africains, Bulgares et
Roumains
essentiellement) sont très mauvaises et les
rémunérations dérisoires
malgré les
profits
générés par la filière.
Problématisation
du chapitre :
l'étude de deux Géants montrant la
puissance du
Nord et l'affirmation du Sud ? (Mais les Etats-Unis,
supposément en déclin, comme le
Brésil, l'un des BRICS, sont de toute façon des
états hors norme,
voués à être des puissances mondiales
par l'étendue de
leur territoire, leurs ressources et leur puissance
démographique).
Actualité du sujet : l'opposition Bush/Lulla
était
symbolique de la problématique du programme. Trump et
Bolsonaro
ont en commun d'avoir un leadership international beaucoup plus
limité et une certaine proximité
idéologique (le
racisme larvé du président Brésilien
tranche avec
l'ambition de ses prédécesseurs du Parti des
Travailleurs
de revendiquer leur sang africain et de rayoner sur le continent
sub-saharien, ses propos impriudents, y compris sur la toile,
rappellent les tweets intempestifs du locataire de la Maison-Blanche).
Contexte : les Etats-Unis ne sont plus au temps du "smart power" et de
l'adaptation au monde multipolaire prônée par
Obama. Pour
la première fois, l'Amérique ne
prétend plus
défendre la Liberté du monde (le Bien contre le
Mal -
George W. Bush parlait carrément de défense de la
démocratie) mais seulement ses intérêts
nationaux,
d'où des tensions, fortes, avec les alliés
supposés des Etats-Unis : leurs partenaires de l'ALENA et
l'UE, leurs amis de l'OTAN.
Les
informations
et les documents concernant l'apprentissage en ligne pendant la
fermeture de la cité scolaire Maurice Ravel seront
publiés sur cette
page, au moins jusqu'en avril.
Des réseaux sociaux pourraient être
utilisés par ailleurs.
Semaines 12 et 13 TERMINALE S1
Conclusion
du
cours sur l'Amérique Au
delà de la semaine
20 :
retour au cours d'Histoire, les échelles de gouvernement... Vous
pouvez en attendant voir le
film sur mai 1958
(inséré dans le cahier de textes)
évoquant la
chute de la IVème république voire visionner les
deux
parties du film documentaire "La République des illusions"
voir
le
cahier de textes d'Histoire
La
continuité pédagogique assurée durant
les
semaines 1 à 19 sera tournée vers la fin du
programme
de Géographie, contrairement à nos plans initiaux
mais
étant donné la forte probabilité d'un
confinement
maintenu jusqu'à la date prévue des vacances de
Printemps.
A partir du mois de mai - et, en principe, dans le cadre de la
réouverture du Lycée - la question des
échelles de
gouvernement (Histoire) finira
d'être traitée.
Résumé
de
la télé-conférence
du 23 mars
1 INTRODUCTION
Organisation du télé-enseignement
2 POINT DE VOCABULAIRE
Remarques sur le
Baccalauréat Blanc (utilisation du terme "Hyperpuissance",
ambiguités de la notion de pays "émergents"
souvent utilisée dans les croquis sur la
mondialisation)
3 CONCLUSION Pas de cours
à distance cette semaine ni de vrai corrigé
en vidéo puisque le Questionnaire Zéro doit
être
complété d'ici à Jeudi, mais quelques
éléments de réponse aux questions
portant justement sur le vocabulaire. voir
le
cahier de textes d'Histoire
Semaines 14 et 15
TERMINALE S1
Cours
sur l'Afrique 1 -
Le Sahara : ressources et
conflits d'un espace en marge (?) de l'espace mondialisé -
étude de cas.
2 - Afrique et mondialisation : la croissance sans le
développement ?
COURS EN LIGNE Voir
la trace écrite et en cliquant dans la colonne de droite
puis ci-dessous
information FRANCE
4 : rendez-vous
à
15 h tous les JEUDIS pour une émission
d'Histoire-Géographie à destination des Terminales classe
à distance : [Agenda]
RAPPEL
: Le cours sur
le Sahara est censément terminé le 3 avril.
Merci de prendre la trace écrite pour compléter
votre classeur ou cahier de cours Télé-enseignement [Tracé
ecrite]
COURS
EN LIGNE
II
- L'Afrique
: mal partie ?
Reformulation
: encore dans le second mouvement transitionnel et relativement peu
présente
dans les échanges internationaux, l'Afrique
apparaît
parfois - surtout l'Afrique subsaharienne où se concentrent
de
très nombreux PMA - comme étant "mal partie"
(Coquery-Vidrocich) malgré ses atouts (faibles
densités,
jeunesse, abondance des ressources naturelles).
A - La paradoxe d'une économie extravertie mais (encore)
rudimentaire - Une
économie de Traite héritée de
l'époque
coloniale : pas de "réseaux" routiers ou ferroviaires
maillant le territoire, des rentes
décourageant les initiatives, trop souvent
accaparées par
des classes dirigeantes corrompues - Des
échanges commerciaux encore typiques de l'ancienne DIT
entre Nord et Sud (peu d'industries de transformation, des exportations
de produits bruts - matières premières et
matières
primaires - et peu d'importations de biens manufacturés, vu
la
faiblesse du marché intérieur) - Une
prédation des ressources ancienne
(prélèvements de main d'oeuvre dans le cadre
du
commerce triangulaire ou de la traite arabe) prolongée dans
le
cadre du "néocolonialisme" pratiqué depuis les
indépendances (politique du Give and
Keep britannique
et "Françafrique") parfois accentuée sous la
pression de
nouveaux acteurs (la Chine) et de nouveaux besoins (uranium
nigérien indispensable à la filière
atomique
française, métaux rares de la RDC
recherchés par l'industrie du
mobile, etc.).
B -
Des indicateurs de
Développement très défavorables mais
des progrès sensibles - IDH et IPH
révélateurs d'un
sous-développement chronique du continent, comme les
statistiques sociales ou sanitaires (accès à
l'eau
potable aux médicaments ou aux soins) -
Surreprésentation des PMA dans l'Afrique subsaharienne (et
la
bande sahélienne, tout
particuliérement) et
impression d'un clivage entre l'Afrique "Blanche" et l'Afrique "Noire" - Faiblesse
relative des "Lions "Africains comparativement aux "Tigres"
asiatiques et aux pays émergents des autres
régions du
monde - Mais :
allongement de l'espérance de vie, forte croissance
dans certains pays (raison pour laquelle l'Angola est
considéré comme un "Lion" bien que,
statistiquement,
l'ONU le range encore parmi les PMA) et regain
d'intérêt
de la part des investisseurs internationaux, lié
à
l'emergence de classes sociales solvables et à l'espoir de
débouchés massifs. -
Par ailleurs, des progrès timides mais convaincants
de la démocratie ?
TP 2G DEVOIR A RENDRE
à J+7
soit une semaine après le retour physique en
classe sur
"L'Afrique
dans la mondialisation" :
restituer la carte présentée ci-contre
(L'Afrique,
des contrastes marqués) et répondre aux trois
questions
suivantes.
1. Comparez la carte dessinée par vous au cartogramme sur le
téléphone
mobile en Afrique et montrez le rapport entre essor du mobile
et
croissance démographique, et commentez la façon
dont se traduit le
développement de pays émergents en
Afrique
(citez ces derniers). Où en est l'Angola sur ce
marché ?
2. Etudiez les documents A et B portant sur l'Angola : Quel
rapport entre croissance économique et mondialisation
d'après le document A ?
En quoi la géographie des infrastructures angolaises
est-elle caractéristique de l'économie de Traite ?
DOCUMENT A
3. Pour conclure, dites quels sont les problèmes
posés
par l'expansion de Luanda, la capitale angolaise, et visible sur
l'image ? Et précisez en quoi le boom de
l'économie
locale est lié à "une rente" :
précisez laquelle
et indiquez quelles sont les limites de ce type de croissance ?
DOCUMENT B
Semaines 16 et 17
TERMINALE S1
Cours
sur l'ASIE
Profitez
des
congés et de l'interruption du
télé-enseignement entre le
samedi 18 avril et le lundi 5 mai, date de reprise, pour
vérifier toute
la prise de notes des chapitres IV et V et pour réviser.
Vous pouvez aussi prendre de l'avance et faire le devoir à
la
maison
(TP 2G)
qui vous sera demandé au retour en classe.
Consignes données plus haut dans cette marge.
La Chine est la principale PUISSANCE émergente
et son ascension est décrite comme
"irrésistible". Elle a
d'ailleurs commencé à intégrer
à son profit
l'Eurasie en fondant l'OCS (Organisation de coopération de
Shanghai)
Mais (lien ci-dessus) certains observateurs doutent du potentiel
chinois et de la capacité du pays à
devenir une
puissance mondiale hégémonique, estimant au
contraire que
la RPC serait
déjà parvenue à son apogée
et ne pourrait
étayer sa prétention à la co-direction
des
affaires du monde (avec les Etats-Unis) sans recourir à
l'intimidation.
Au plan régional, le Japon pourrait même profiter
des pressions chinoises sur leurs voisins
communs pour nouer des relations plus formelles avec son environnement
(seuls quelques pays d'Asie du Sud-Est ont constitué une
zone de
libre-échange, l'ASEAN, tandis que les Nippons
n'ont jamais
été en mesure de bâtir une alliance
régionale autour d 'eux, en raison du très
mauvais souvenir
laissé par la sphère de
co-propérité
pan-asiatique conquise par l'empire entre 1939 et 1945).
Annonce
le 13 avril d'un possible déconfinement au delà
du 11 mai Semaine 19
TERMINALE S1
Conclusion
sur l'ASIE correction
F2 et
cours : L'exemple de Mumbai, quelques
généralités sur l'Asie du Sud
RENDEZ-VOUS
EN LIGNE
LE LUNDI 4 MAI
à 11 h, sur : CONTINUUMRAVEL
Le télé-enseignement ou les cours en
présentiel
porteront à compter de la semaine 20 sur la Gouvernance
(programme d'Histoire)
SYNTHÈSE
DES RÉSULTATS DU
TÉLÉ-ENSEIGNEMENT ENTRE MARS ET AVRIL
EN GÉOGRAPHIE
en TS1
pourcentage d'élèves
non évalués et considérés globalement comme
absents
33 % pourcentage d'élèves
peu évalués : un seul devoir rendu sur trois
évaluations proposées
27% pourcentage
d'élèves pouvant avoir une moyenne durant la classe
à distance, car ayant rendu au moins deux
productions écrites
40 %
répartition des notes entre 19,5 et 20 : six
élèves
entre 18 et 19,4 : six élèves Correction F2
Un bon moyen de s'assurer d'un bonus serait de tenir compte du recul
que vous avez sur le document. Ce dernier fait référence
aux JO de 2008 et date d'une époque où l'ambition
chinoise est ostensiblement modeste (pas de prétention
hégémonique assumée) même si le journal
exagère alors l'inversion des rapports de force entre la RPC,
puissance ascendante, et les États-Unis, dont les
économies sont en fait interdépendantes.
Aujourd'hui, le "rêve chinois" promis par Xi
inquiète ses voisins (stratégie de "la langue de
boeuf" en mer de chine méridionale) mais aussi les puissances
occidentales ("collier de perles") tentées par les
relocalisations, et le projet des nouvelles routes de la soie est
perçu avec méfiance, tandis que la répression
des Ouïgours ou la mauvaise gestion de la pandémie du
COVID-19 suscitent la critique d'un régime décrit
comme liberticide, à la tête d'un pays dont l'essor
démographique est brisé (la population chinoise,
vieillissante, devrait diminuer à partir de 2030).
Non seulement l'émergence de la Chine est vue avec
inquiétude mais certains doutent de son potentiel (voir plus
haut). accès direct HISTOIRE
TS HISTOIRE
TL-ES GÉOGRAPHIE
TL-ES
vdp
GEOGRAPHIE
- TERMINALE S1 / 2019-2020
Compléments
aux cours de P-LVanderplancke
http://etxealaia.franceserv.com
voir
les cours d'Histoire
CHAPITRE
I
LA
MONDIALISATION DES CLEFS DE LECTURE DIVERGENTES
une étude préliminaire
de l'inégale
intégration
des territoires
CHAPITRE
SUIVANT
Lundi 16 septembre
[10 h 20 - 11 h 15]
semaine 38
Reformulation
:
territoires, intégration, mondialisation
Définitions : espace mondialisé, angles morts,
centre et périphérie
Projection et commentaire
rapide d'un
planisphère
montrant l'inadaptation
du cadre national
à rendre
compte de certaines réalités : Une
représentation des connexions au
réseau social "Facebook"
COURS Problématiques
cliquez sur
l'image en
tête de chapitre INTRODUCTION L'exemple d'un carte
des connexions à Facebook Le
réseau est en principe
universel (mondial) mais, dans les faits, on le trouve
inégalement dense. On observe plus de
connections dans trois régions industrielles urbaines (et
riches depuis longtemps) mais il faut remarquer une discordance entre
cette
représentation et les cartes montrant la primauté
de "la
Triade" (une notion de
facto périmée). Les
régions "obscures" sont parfois
sous-équipées et mal reliées au
réseau,
voire moins peuplées (L'ouest américain,
l'intérieur de la péninsule ibérique)
ou bien, tout au contraire,
elles échappent à
l'influence états-unienne et leurs populations utilisent de
préférence un autre réseau
social (c'est notamment
le cas au Japon, en Chine.. et même en Espagne !).
Certains gouvernements
s'opposent encore à l'influence "occidentale" et entravent
délibérément l'utilisation de Facebook
ou d'autres messageries. Le document est
par ailleurs ancien (une dizaine d'années) et ne tient pas
compte du repli
relatif du réseau social, en butte à de
nombreuses
concurrences (Instagram, etc.).
On voit bien cependant la correspondance entre la vision du monde
donnée par ce document et les infrastructures du
réseau
internet (le principal axe unit New York à Londres, le
second
flux le plus important passe entre Paris à Londres ;
Internet a
été crée par un Britannique
employé au CERN
à partir d'un système militaire
états-unien)
SYNTHESE
1
Le pavage fondamental est
une expression désignant les limites des états
sur un planisphère
politique, et le planisphère lui-même, qu'on
utilise en général pour
présenter les problèmes géographiques
mondiaux bien que que les
problèmes posés soient censés
dépasser les capacités d'action des pays
DEFINITIONS
La mondialisation
est
un
processus caractérisé par une
intensification des
flux et des échanges et une importance croissante
des
relations entre les
territoires, qui affaiblit le rôle des états et
des
frontières pour tendre à la constitution s'un
marché unique mondial (et unifie un espace dit
mondialisé qui a tendance à se
dilater malgré la persistance d'isolats et d'angles morts).
l'intégration
d'un territoire est, au plan
économique, une
expression renvoyant à son insertion
(plus ou moins forte) dans le système-monde, mais aussi, au
plan
géographique, à son entrée dans
l'espace mondialisé en tant que partie
constitutive de celui-ci.
.
Lundi 30
septembre
[10 h 20 - 11 h 15] Vocabulaire
:
dualité, bipolarité contrastes
et disparités
semaine 40 Entraînement
à l'étude de document
En quoi cette carte rend-elle compte de
l'organisation géographique
du monde actuel ?
Débat
oral sur la nature du support : un planiphère
puisqu'il représente le monde entier (en tout cas
l'oekoumène), une carte politique (car les états
y sont
représentés) , une anamorphose (la superficie des
cartons
figurant les pays n'est pas propotionnelle à la superficie
des
états mais à une autre donnée
fixée
arbitrairement). Les disparités économiques et
sociales
dessinent-elles un contrraste net / une ligne de clivage entre pays
riches et pauvres ?
VOIR un
extrait de l'émission "Ce
soir ou jamais" et le
rappel des différentes sortes de
projections sur le cahier de textes des TL-ES2
1.
Un monde encore
dual ? (une lecture géoéconomique)
cliquez sur l'image
pour agrandir la carte :
COURS
A - Un cartogramme portant sur les inégalités de
richesse des
sources fiables
qui mettent en lumière le rôle des institutions
internationales (OIG) et des "think thanks" (laboratoires
d'idées) dans la gouvernance globale
B - Un Nord et des Suds ? marginalité
de l'Afrique et des PMA, puissances ascendantes et pays
émergents
C - Un document déjà ancien et insuffisamment
renseigné absence
des taux de croissance pas de
matérialisation de la ligne Nord-Sud traditionnelle (encore
valable au plan démographique : le Nord est vieillissant,
comme
aussi la Chine, mais le Sud est jeune et a donc une natalité
soutenue, même si la fécondité diminue
partout (ce
qui a permis de valider la justesse de la théorie dite de la
"transition démographique")
SYNTHESE 2
L'espace
mondialisé
tend à s'étendre à la
planète tout entière mais certaines
régions restent à
l'écart : il s'agit, en gros, des
PMA ou pays les moins avancés (localisés
essentiellement
en Afrique, continent marginalisé) dont les
territoires sont souvent désignés comme des "angles morts" de la
mondialisation, mais aussi d'états sous embargo ou se
tenant volontairement à l'écart (isolats)
VOCABULAIRE
"Nord" et "Sud"
ont remplacé dans les années 80 les
expressions " pays
développés/industrialisés"
et "pays
sous-développés/Tiers Monde" après la
publication
d'un rapport fameux par Willy Brandt, ancien chancelier Allemand
frappé par le clivage entre les deux mondes.
La Triade constitue
l'ensemble formé par les trois grands pôles
dominants l'économie
mondiale depuis les années 80
Les pays
émergents sont en voie de
développement, et figurent déjà pour
certains parmi les
économies les plus riches (ils sont membres du G20). Ces
nations peuvent faire figure de
puissances ascendantes
quand elles pèsent, ensemble ou
séparément, aussi
lourd que les grandes puissances occidentales (il s'agit
notamment
duroupe des BRICS : Brésil, Russie, Inde, Chine et Afrique
du
Sud).
mobilité sortante Erasmus+ R4 en semaine 41 TRAVAUX-DIRIGES
le Mercredi 9 Octobre de 9 H 10 à 10 H 05 TD1HG supervisé
par la vie scolaire, en salle 207 Deux
études de document : Les Etats-Unis dans la mondialisation
ET Le
jugement de Paxton sur la polémique lancée par
Zemmour à propos du régime de Vichy
Lundi 14
octobre
[10 h 20 - 11 h 15]
semaine 42
La
bipolarité Est-Ouest caractéristique de la Guerre
Froide
est terminée. La situation du monde est-elle stable (mais
difficile à décrire) ou vit-on une
période de
déséquilibre (de transition voire de
désordre,
puisque "l'hyperpuissance états-unienne" n'est pas une
réalité) vers un nouvel ordre
encore à
définir ?
C - Une déclin américain
irréversible ?
L'Amérique
d'Obama
avait prétendu renoncer à un interventionnisme
tous
azimuts caractéristique de l'impérialisme
américain ces dernières décennies
compte tenu de
son déclin relatif.
Il était question de réorienter le leadership
des
Etats-Unis, qui se fonderait dorénavant sur le Softpower
beaucoup plus
que sur le Hardpower, et de se tourner par ailleurs vers l'Asie, en se
désengageant du Moyen Orient voire de l'Europe
(stratégie
du "Smart power" prôné par Hilary Clinton).
Cependant,
les Etats-Unis restaient en pratique le centre du système
diplomatique
("Théorie du Moyeu" de Bruce Cumings) et
réalisent
à eux seuls 70%
des dépenses militaires mondiales
2.
Un nouvel équilibre des puissances ? (lecture
géopolitique)
Réponse
préalable à la problématique : une
situation
"nouvelle" (la fin de la prétendue "hyperpuissance"
états-unienne, que l'on pourrait dater du 11 septembre 2001,
par
exemple). Mais aucune stabilité avérée
du nouveau
système international, multipolaire (conflit ou
coopération à venir entre Etats-Unis et RPC ?
émergence ou persistance du sous-développement
indien ?
croissance ou développement africain ?).
COURS
A - De nouveaux rapports de force actés par la
communauté internationale ? La
transformaton du G20 en club de décideurs (chefs de
gouvernements et d'états) date de 2008 et semble esquiser
une
réponse au déficit de la gouvernance globale. Schéma
du G20 à main levée.
B - Une limite
Nord-Sud obsolète ? La
délimitation en deux hémisphères
économiques, due à l'ancien chancelier allemand
Willy
Brandt et popularisée à partir des
années 80
semble manquer de pertinence. Nords et Suds sont pluriels, c'est au
plan démographique que la démarcation reste la
plus
pertinente malgré la baisse universelle de la
Fécondité (Nord Vieillissant, Sud plus jeune
à la
natalité plus soutenue, Chine exceptée).
VACANCES D'AUTOMNE DU 18 OCTOBRE AU 4 NOVEMBRE
mobilité sortante Erasmus+ C4 en semaine 45
Lundi 25
novembre [10 h 20
- 11 h 15] semaine 48
PLAN
Deux menaces principales semblent peser sur le procesus de
Mondialisation :
1°) l'émergence d'une "Mac Culture" à peu
près
homogène débouche paradoxalement sur
des replis
identitaires et des vilonces sociales importantes : s'agit-il d'une
tendance lourde verifiant indirectement les
hypothèses du sociologue Mac Luhan
(plutôt tourné vers l'étude des
médias) ?
2°) le modèle économique capitaliste
libéral,
qui s'impose sur la planète tout entière, n'est
pas
durable, ne serait-ce que par les ressources disponibles,
même
renouvelables, semblent à terme inférieures aux
besoins
(en hausse puisque le nombre et le niveau de développement
des
Humains augmentent) : s'agit-il d'un obstacle infranchissable encore
aggravé par le dérèglement (ou cire)
climatique
liée au réchauffement global ?
3.
Le risque d'une impasse ? le "village planétaire"
et "la crise
climatique" : deux limites (culturelle et environnementale)
à la
mondialisation et des doutes sur le caractère durable du
processus
A - Vers un choc des civilisations ?
B - Une crise climatique et écologique
irrémédiable ?
C
- Un retour possible au protectionnisme ?
Lire
la synthèse dans le cahier de textes de TL-ES2 (partie 4)
Mercredi 27
novembre
[9 h 10 - 10 h 05]
TRAVAUX
DIRIGES n° 2 (DS1HG )
Arrêt
des notes et fin du premier trimestre le 29 novembre
Lundi 9
décembre
[10 h 20 - 11 h 15]
CORRECTION DS1HG
6,0
Six heures de
cours
VACANCES
D'HIVER DU 20
DECEMBRE AU 6 JANVIER
CHAPITRE
II
LA
MONDIALISATION
EN
MOUVEMENT
ses dynamiques financière et industrielle, historique et
commerciale
Mardi 7
janvier [14
h - 15 h 50] semaine 2
Des flux et
des évolutions :
- effritement de la situation dominante de "la Triade" (en fait, une
notion dépassée)
- délocalisations et externalisations
- échanges maritimes dans l'espace mondialisé
devenu marché unique
INTRODUCTION
DU CHAPITRE Reformulation et
problématisations. COURS Par
"mouvement" on désigne normalement des changements
structurels tels que l'externalisation et les
délocalisations
caractérisant la nouvelle "stratégie globele" des
FTN
mais il s'agit aussi, en l'occurrence, de faire allusion aux flux et
aux évolutions historiques. Présentation de la
démarche : trois parties. 1°)
La
mondialisation en fonctionnement :
les flux à travers un produit
emblématique ; le
processus et les acteurs, les débats. 2°)
Des
territoires
reliés et
hiérarchisés :
les
synapses
(étude
de
cas
:
une
ville mondiale)
; les centres et les
périphéries.
3°)
Lecture géostratégique des espaces maritimes
La Tomate : d'origine américaine, elle fait l'objet d'un
commerce global intégré depuis la mise au point
des
barils de concentré dans les années 80, aux
EtatsUnis. La
grande firme emblématique est d'origine
états-unienne
(Heinz) mais le goût pour la tomate est d'origine
européenne (comme le hamburger, popularisé aux
Etats-Unis
par Mac Donald, a à voir avec l'Allemagne). Les
mécanismes du marché son emblématiques
de la
mondialisation et de ses dérives
(traçabilité douteuse, et.)
Mercredi
8 janvier [9 h 10
- 10 h 05]
PLAN
1.
Les grands flux intégrateurs et les pôles de la
mondialisation production
gaphique - Carte pour le Bacalauréat n°1
A
- Les centres d'impulsion : des puissances financères et
cdommerciales dominantes,un archipel métropolitain
B - Un réseau urbain
Mardi 14
janvier [14
h - 15 h 50] semaine 3
C - Des échanges de population
D - Des relations asymétriques
La légende de la
carte
correspond à un plan posible pour une composition sur les
flux. La
croquis peut convenir
à un sujet sur les territoires
dans la
mondialisation (A,B) ou
sur les flux (C, D, et peut-être A)
CARTE POUR LE
BACCALAUREAT : SUJET 1 Les Flux
CARTE POUR LE
BACCALAUREAT
SUJET 2
Les territoires
Mercredi
15 janvier [9 h 10
- 10 h 05]
Cliquez
pour accéder
à un article en ligne du
"Monde des
idées" sur
l'industrie du concentré de tomates
Etude de document : En
quoi la carte ci-contre
suffit-elle à montrer que le concentré
de tomate est emblématique de la mondialisation
?
COURS
2 - Le concentré de
tomate : "le plus accessible des produits
industriels de l'ère capitaliste" (Jean - Baptiste
Malet,
auteur de L'empire de l'or rouge) A - Un produit universel
La
tomate industrielle est consommée partout en grande
quantité (5 kg par personne et par an) sous
première
vraie multinationale des Etats-Unis qui met enplace le travail
à
la chaîne dès 1904, est le leader historique du
secteur,
qui commercialise chaque année 650 millions de flacons de
ketchup. Elle traiterait à elle seule 5% de
la production mondiale (130 millions de tonnes). Comme les autres
géants de ce secteur agroalimentaire (sa filiale Kraft, mais
aussi Nestlé ou Campbell Soup, Unilever,
etc.)
l'entreprise achète
le concentré de tomates qu'elle transforme, conditionne et
commercialise auprès de divers fournisseurs - dont l'un des
principaux
est la firme chinoise COFCO . Il s'agit donc d'un marché
très
fortement concentré (un oligopole de FTN dominant les autres
opérateurs, quelques régions de
production très prépondérantes : dont
le Xinjiang,
qui
fournit aujourd'hui près du tiers de la production de
tomates
transformées) et
très mondialisé, typique de la
"transition
alimentaire" et attestant l'émergence des BRICS.
Mardi 21
janvier [14
h - 15 h 50] RAPPEL DE METHODE EN VUE DU
BACCCALAUREAT
L'étude de document(s)
La
carte produite par "Géoconfluences" permet de
résumer de
manière claire et visuelle les grandes lignes du
développement du commerce de la tomate et de son
industrialisation, montrant bien qu'il s'agit d'un cas particulier d'un
mouvement plus vaste. Néanmoins c'est d'avantage l'Histoire
de
la
mondialisation que sa Géographie qui est
illustrée
ici, même si le rôle essentiel joué par
l'Europe,
l'Amérique du Nord et les pays émergents (la
Chine) est
souligné, comme l'intégration paradoxale des pays
pauvres
dans l'espace mondialisé puisque les PMA sont
très
concernés par le commerce du concentré de tomate,
dont
leurs habitants sont friands (ils sont aussi les premières
victimes des abus d ela mondialisation, qui enrichit par ailleurs la
"maffia" italienne indûment subventionnée par l'UE)
semaine 4
B - Un produit
mondialisé typique : commentaire d'une carte
Cliquer sur la carte pour l'agrandir.
Mercredi
22 janvier [9 h 10
- 10 h 05]
Un exemple du
caractère universel de la "sauce tomate" établi
bien
avant que le concentré de tomates ne devienne
(grâce
à sa mise en baril aseptique de 230kg
systématique depuis
les années 80) le
produit mondialisé le plus accessible :le clip
d'une
réinterprétation récente par une
chanteuse Arabe d'un tube des
années 60.
La chanson est égyptienne mais
composée sur une musique d'origine grecque et son texte,
multilingue, reflète le caractère cosmopolite de
la
ville d'ALexandrie. "Ya
Mustapha" a connu un
sucès international au Moyen orient comme en Afrique du Nord
et
en Europe où elle a assuré la
popularité du
chanteur Libanais Bob Hazzam.
La diffusion mondiale de la "transition alimentaire" et
l'intensité des échanges interculturels
à
l'époque de l'industrialisation se vérifient ici.
semaine 5
C - Un produit
mondialisé typique : exemple d'une composition
Les
corrigés rédigés de l'étude
de document
et
de la composition
sont disponibles en cliquant sur
les
boîtes de conserve en tête de chapitre
Mardi 28
janvier [14
h - 15 h 50]
COURS
C-
De nouvelles stratégies territoriales
DE
NOUVELLES STRATEGIES TERRITORIALES
La concurrence entre territoires
cherchant
à bénéficier des
délocalisations aboutit
à la recherche d'une "compétitivité",
plus grande
pour les zones franches (peu ou pas de taxes, comme dans les ZES
chinoises, celle de Shenzen par exemple) qui forment une ceinture
dorée à l'interface Nord-Sud (Tanger, Panama,
Suez, etc.)
et pour les "hubs" (point
d'éclatement des trafics bien reliés au monde
entier,
comme le port de Singapour : d'une manière
générale, les FTN privilégient les
régions
où la main d'oeuvre est docile, qualifiée
et
abondante, et où les autorités se montrent peu
exigeantes
(Maquilladoras au Mexique, activités textiles au Bangladesh,
etc.). Exemptions de taxes, prise en charge publique du
coût des infrastructures et de la formation
sont
utilisées pour stimuler le dévelopement
économique d'états et de
territoires
infranationaux soumis à la pression des décideurs
économiques.
semaine 6
3.
Un bon exemple de la stratégie globale
des entreprises et de la nouvelle DIT
(Division Internationale du Travail)
RAPPEL
Les délocalisations
(par externalisation des tâches ou investissements directs
dits IDE)
ont contribué au mouvement d'industrialisation des Suds
(ou du moins d'une partie de ceux-ci) comme l'intensification des
échanges auxquels contribuent fortement la
conteneurisation
mais aussi le conditionement en barils qui
débouchent sur
un "trading" des matières premières
(côtées en bourse à Chicago) et rendent
très
diffile la traçabilité des produits
consommés.
A
- De nouveaux acteurs
Les
multinationales, qui délocalisaient encore dans les
années 70 pour conquérir des marchés
extérieurs en créant des filiales dans des pays
tiers
plus ou moins fermés, pour y produire des biens
adaptés
aux besoins des locaux (VW ou Fiat au Brésil)
et procédaient surtout par l'injection d'investissements
directs
à l'étranger ou IDE sont devenues depuis les
années 80 des Transnationales (FTN) à l'instar de
Renault, société Française
à l'origine, devenue un groupe franco-nippon
après le rachat de Nissan, plus gros que son
propriétaire ! et dirigé jusqu'à
l'arrestation de ce dernier pour soupçon de fraude
par
une personnalité Hispano-Libanaise (Carlos Ghosn).
Basée
au Pays-Bas sur le plan fiscal (son capital est
flottant, la firme a racheté des concurrents dans de
nombreux
états, son staff s'exprime en Anglais) Renault conserve ses
bureaux
d'étude et sa Direction centrale à Paris). En
règle générale, les FTN
ont délocalisé leurs sièges
(optimisation fiscale)
mais concentré leurs activités
stratégiques dans
des "quartiers généraux" (headquarters) ,
elles
internationalisent leur
management et leur actionnariat. Il peut s'agir de grosses entreprises
mais également de PME extravertie. Si elles
émettent
encore des IDE (surtout celles qui ont conservé des
activités de fabrication, à la recherche de pays
sûrs.. comme la France !) beaucoup délocalisent de
plus en
plus (le Sud profitant de la désindustrialisation du Nord)
en
externalisant leur production, c'est-à-dire en
sous-traitant des tâches auprès de fournisseurs
indépendants opérant dans des pays à
bas salaires.
Il s'agit pour les FTN, dorénavant, de fabriquer (ou de
faire
fabriquer) sur un site unique un produit standard
commercialisé
ensuite dans le monde entier, B
-De nouveaux rapports Nord-Sud
Du fait de la
"stratégie globale" mise en place par les firmes, qui
débouche sur la création d'un marché
unique
mondial, la division
internationale du travail traditionnelle, opposant les pays
industrialisés du Nord aux pays en développement
exportateurs de matières premières du Sud est
complètement obsolète. Le Nord perd des emplois
dans le
secteur secondaire (au profit d'une
tertiarisation périlleuse compte tenu que, dans le domaine
des
Services aussi, la concurrence des PVD est rude) et parmi les pays du
Sud, certains sont des grandes puissances industrielles
émergentes (notamment les BRICS) qui ont réussi
leur
remontée de filière (comme la corée du
Sud ou
Taiwan avant eux, qui ne sont plus considérées
comme "en
développement" mais sont membres de l'OCDE et vus comme des
pays développés).
Mercredi
29 janvier
[9 h 10 - 10 h 05]
voir
dans le blog
une composition corrigée
sur les territoires
4. Les
lieux de
la mondialisation : des territoires reliés par des
flux, un espace mondialisé constitué en
même temps
que le marché mondial unique prenait de la consistance
Rappel
des deux dates clés de 1944 (fondation du GATT) et
de 1994
(création de l'OMC) : une gouvernance
déjà
périmée pour un processus a priori
inéluctable
mais contesté (y vompris par les Etats-Unis de Donald Trump)
car
il profiterait aux pays émergents, notamment quand ils
combinent
faibles rémunérations et maîtrise des
High Techs.D'où
une incertitude quant au maintien de tarifs douaniers
dérisoires (condition du fonctionnement du marché
unique
mondial souhaité par les FTN).
A – Une Géographie
Ternaire probablement
dépassée
[cliquez pour une
composition corrigée] Le
monde est, dans
les années 80, décrit comme dual par les
économistes et les experts politiques (clivage Nord-Sud) ce
qui
se traduit au plan spatial par une organisation
théoriquement
concentrique (centre développé,
périphérie
en cours d'intégration, marges). Ces
représentations sont
devrnues peu opérantes car la mondialisation d'aujourd'hui
fonctionne
"en réseau" (suivant le modèle de la
troisième
révolution industrielle d'après J. Rifkin) mais
se
prêtent bien à des productions graphiques. B – Des
centres d'impulsion dispersés mais
étroitement reliés et formant un "village
planétaire" (les
pôles de la Triade et autres "îles de l'oligopole
géographique mondial")
Les villes -mondes ou globales, grosses, très riches et
cosmopolites sont au coeur du système, notamment celles de
la
Triade (centre d'impulsion initial de la mondialisation contemporaine,
partie
prenante d'un coeur encore plus éclaté
aujourd'hui et
dont la composition du G20 rend assez bien compte). Paris, New York,
Londres, Tokyo.... mais aussi Singapoure, Dubai, Mumbai ou Sao Paulo.
CHAPITRE
III LES DYNAMIQUES DES
GRANDES
AIRES CONTINENTALES :
L'Amérique
Mardi 11
février [14
h - 15 h 50] "Invading
new markets" :
(1998)
un oeuvre de Singer qui montre sur quelle
légitimité se
fonde le recours à la force par les États-Unis,
vainqueurs (notamment) dans la seconde guerre mondiale et combattants
au nom de la Liberté dans le cadre d'une croisade
désintéressée du bien contre le mal.
Entre 1991 et
2001, l'unique superpuissance restée en place
après
l'implosoin de l'URSS semble omnipotente, et fait pression pour
intégrer les trois Amérique dans une zone de
libre-échange unique. Singer critique son usage de la
contrainte
et son interventionnisme
(hard power).
cliquez sur l'oeuvre
pour en savoir plus sur l'auteur
INTRODUCTION
DU CHAPITRE
Reformulation. Problématisation
: l'étude de deux Géants montrant la
puissance du
Nord, l'affirmation du Sud ? (Mais les Etats-Unis comme le
Brésil sont de toute façon des états
hors norme,
voués à être des puissances mondiales
par l'étendue de
leur territoire, leurs ressources et leur puissance
démographique). Pistes
pour
rédiger introduction, développement
et conclusion d'une étude du document.
En quoi ce tableau illustre-t-il le rôle central
des États-Unis dans la mondilisation contemporaine ?
L'expansion
impériale semble avoir pour but l'ouverture de nouveaux
débouchés à l'industrie
américaine
(Motorola, des postes de télévisions)
et permet de
diffuser l'American Way of Life (Trash Food incarnée par
Coca-Cola et Mac Donald) mais ses motivations réelles sont
prosaïques (Texaco) et l'auteur dénonce
le poids des
intérêts économiques des
multinationales dans la
politique extérieure des États-Unis et
leurconvoitise sur
les ressources en pétrole avec la complicité
d'alliés (l'allusion à la Shell vise les
Britanniques).
La séduction présumée du softpower
incarné
par les personnages de Walt Disney et la jovialité de Mickey
sont contrebalancées par les morts (un cadavre sur la plage)
et
la panique des civils (une femme et un enfant, en particulier)
terrorisés par les soldats en train de débarquer.
La végétation tropicale (un palmier) et le type
physique
des "victimes collatérales" de cette opération
aéronavale semble faire allusion à l'un des
multiples
déploiement de force états-unien en
Amérique
centrale (opération amphibie contre la Grenade,
déstabilisation de régimes hostiles au Honduras
ou au
Vénézuela, etc.).
L'agenda de l'Administration américaine actuelle semble
plutôt tourné vers un protectionnisme du
marché
domestique ; la présidence de Donald Trump pourait amorcer
une
révision complète de politique
étrangère
qui ferait de cete illustration le témoin d'une
époque
révolue.
Mercredi
12 février
[9 h 10 - 10 h 05]
PLAN
1 –
Superpuissance
déclinante contre puissance ascendante : le rôle mondial
et les dynamiques
territoriales des Etats-Unis et du Brésil A– Les dynamiques
régionales aux Etats-Unis CARTE :
les manifestations de "l'Hyperpuissance" sur le sol américain
CARTE POUR LE BACCALAUREAT - SUJET 3 1. Une
division tripartite du territoire 2.
Un réseau urbain étoffé 3. Des
facteurs de dynamisme contradictoires
L'extraversion
de l'économie états-unienne est sensible dans
la
répartition des hommes et des activités,
plus
denses en périphérie, et dans l'exisence de
trois
grandes interfaces maritimes plus deux régions
transfrontalières....
Les échanges au travers du pacifique l'emportent
dès
1985, mais encore 50% des Etats-Uniens vivent à
l'Est du
Mississipi
VACANCES
D'HIVER DU 21 FÉVRIER AU 9 MARS SUSPENSION DES COURS
à partir du 16 mars FERMETURE
DES ÉCOLES SUR DÉCISION GOUVERNEMENTALE
Publication
en semaine 11
(annonce du confinement)
CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE
Un
cours et un plan de travail hebdomadaire seront diffusés,
pour ce qui
concerne les Terminales : à partir du 20 mars, tous les
Vendredis.
Des devoirs seront proposés (grâce à
des formulaires en ligne) et devront être
rendus dans le délai indiqué (d'une semaine
à l'autre ou, si
l'interruption des cours perdure, en temps limité : par
exemple à faire en une heure sur le créneau
habituel de la discipline). Des
rendez-vous
intermédiaires pourront être programmés
en vue de
corriger des exercices ou répondre à des
questions.
eLearning
/ Apprentissage en ligne COURS
NUMÉRISÉ et EXERCICES Veuillez
vous rendre directement sur le site etxealaia plutôt que de
passer par
la plateforme PRONOTE pour éviter sa probable congestion.
Attention :
il est rappelé que l'utilisation d'un PC est très
souhaitable,
l'affichage sur téléphone pouvant être
partiel et de mauvaise qualité.
Premier
Questionnaire à paraître en ligne Vendredi 20 mars. Protégez-vous
et protégez les autres. Chers élèves,
respectez
les consignes d'isolement et ne prenez pas de risque inutile. VOTRE MANUEL EN LIGNE : DISPONIBLE
ICI
Publication en
semaine 12 (organisation du
télé-enseignement) Du
16 au 22 mars
Premier
rendez-vous en ligne
le Lundi 23 à 11 heures
DIFFUSIONS
ULTÉRIEURES CHAQUE LUNDI
DÈS 11H
Télé-enseignement [Exercice] CONSIGNES
DE LA SEMAINE 12 QUESTIONNAIRE
Zéro
Les retardataires éventuels retrouveront les consignes dans
le bilan de la semaine
Télé-enseignement [Ressource]
Téléchargez
ici le fond de carte du Brésil :
VISIOCONFÉRENCES
Un flux
vidéo par semaine à l'attention de chaque
classe :
vous pouvez le retrouver sous
forme de capsule insérée dans le cahier de textes.
Plus tard : des conférences plus interactives seront
organisées au cas par cas.
Youtube En
principe la video
s'intègre dans la page. Si elle ne se lançait
pas, tentez
de cliquer "sur lire dans Youtube" ou sur le lien (en vert) au dessous
du titre
éléments
de réponse pour
le QUESTIONNAIRE
Zéro :
Classe
à distance:
[Trace écrite]
COURS EN LIGNE
cliquez sur
le bouton
pour accéder au contenu
(leçon et légende de la carte)
COURS
EN LIGNE
B – L'organisation
spatiale du
Brésil C - Le rôle
mondial de deux géants que tout est censé opposer
2
- Un rapport de force déséquilibré et
une intégration continentale en panne ? A - Deux
unions économiques majeures : Le Mercosur et l'Alena
B - Un projet libre-échangiste longtemps
perçu comme
potentiellement profitable aux seuls Etats-Unis et rejeté
pour cette raison C - Des
vélléïtés
d'indépendance
encore peu abouties dans l'Amérique dite Latine et des
tensions internes très
importantes
Publication en
semaine 13 (fin du chapitre
sur l'Amérique)
Du 23 au 29 mars
attention : un
petit
lapsus a été commis à propos d'Hubert
Védrine. C'est à partir de 1998 (et non 1988) que
ce
dernier décrit l'Amérique comme une
Hyperpuissance en
même temps qu'il en critique l'unilatéralisme
supposé
classe à distance
: [Agenda]
RAPPEL
: La
chapitre III est censément terminé le 3 avril ;
la
trace écrite doit avoir été
complétée (voir plus haut) de même que
la
carte du Brésil devrait avoir
été terminée - sauf le dessin si vous
ne
pouvez vous procurer un fond de carte vierge (à
télécharger ci-dessus). Un corrigé du
Questionnaire Zéro dans le
blog semaine
13 BILAN
DES APPRENTISSAGES EN LIGNE
DES SEMAINES 12 ET 13
(en version pdf)
Quelques
questions posées en temps réel pendant le "Live"
(normalement, la
conversation reste sur le réseau social) :
1 La réponse au questionnaire Zéro doit se faire
en ligne et en principe aucune de vos réponses au
dit formulaire ne doit à être "trop" longue pour
le pavé (sauf si j'ai mal formaté le fichier, je
vérifierai). Vous pouvez toujours m'envoyer un mail si vous
tenez à être très prolixe et
à écrire plus que nécessaire - mais ce
n'est pas indispensable.
2 Votre trace écrite vous regarde, vous pouvez et
devez la garder pour vous : je ne vais évidemment
pas
contrôler que vous avez effectivement recopié la
trace écrite du
cours à distance postée la semaine
dernière.
3 La carte sur le Brésil ; idem pour l'instant
(mais si jamais nous rentrons en cours tardivement, je n'exclue pas de
devoir la noter).
4
Je diffuse en direct sur Facebook mais une copie de la video est mise
en ligne ensuite dans le cahier de textes. Le 30, il s'agira sans doute
d'un petit cours, alors qu'aujourd'hui il s'agissait plus d'une prise
de contact.
5
Si la crise s'éternise, il est possible que je vous demande
de vous inscrire dans un groupe fermé pour
échanger sur Facebook sans interférence
extérieure mais tant qu'il ne s'agit que de lire mes videos
: je les posterai sur mon compte, qui porte mon nom et que je n'utilise
pas à des fins privés, mais plutôt pour
rester en contact avec les partenaires Erasmus+
Télé-enseignement [Exercice] CONSIGNES
DE LA SEMAINE 13
FORMULAIRE
1 : SAHARA à rendre au
plus tard dans la nuit de Jeudi 2 au Vendredi 3 avril
Télé-enseignement [STATISTIQUES] SUIVI
DE LA SEMAINE 12
Une élève n'a pu remplir
le
questionnaire dans les délais malgré le maintien
en ligne
juqu'à Dimanche matin. Trois lycéens n'ont pas
participé à la classe à distance.
Taux de suivi : 89,7%
26 lycéen(nes) sur 29
Taux de retour du formulaire : 86%
5,0
Cinq heures de
cours (dont télé-enseignement : 3)
Publication en
semaine 14 (chapitre
sur l'Afrique)
Du 30 mars au 5 avril
CHAPITRE
IV LES DYNAMIQUES DES
GRANDES
AIRES CONTINENTALES :
L'Afrique
Un
petit lapsus : 150 mm de précipitation annuelle au
Sahel
c'est évidemment très loin des 1,3
mètre (ou 1300 mm) constatés à
Saint-Jean-de-Luz
(puisque cela représente
environ 15 cm) !
Télé-enseignement
[les documents]
semaine
14 BILAN
DES APPRENTISSAGES EN LIGNE
DES SEMAINES 13 ET 14
(en version pdf)
Cartogramme Le mobile
en Afrique,
une embellie économique CLIQUEZ
SUR LA VIGNETTE pour
voir le document :
Télé-enseignement [Trace
écrite]
voir l' introduction du chapitre ci-contre et la première
partie, rédigée, en cliquant sur le bouton
éléments
de réponse pour
le Formulaire
n°1 :
Introduction
: les
enjeux du développement africain, trois
problématiques Un
impératif
: le continent est "en retard" aux plan démographique et
économique. Il est indispensable qu'il connaisse une
croissance
économique suffisante (notamment les PMA) et un
développement humain conséquent (accès
à l'eau, à la nourriture et aux soins
défaillants, perspective d'une explosion des effectifs,
répulsivité des campagnes et très
forts contrastes
spatiaux).
Des obstacles à lever : L'insécurité
alimentaire,
l'absence ou l'insufisance de la production manufacturière,
le
retard echnologique et la violence (conflits armés
intra-étatiques) caractérisent l'Afrique et
obèrent son développement.
Une intégration incomplète : les villes et
certains
territoires s'intègrent dans l'espace mondialisé
mais les
sociétés restent marginalisées
(faibles effectifs des classes
moyennes ayant accès à la consommation
à grande
échelle) et des espaces sont vus comme des "angles morts"
(le
Sahara mérite-t-il d'être décrit de
cette
manière ?).
1
- Le Sahara : ressources et conflits d'un espace en marge (?) de
l'espace mondialisé - étude de cas. 1.1
- Le Sahara : des contraintes difficilement surmontables
A - Un milieu hostile et une population diverse et clairsemée
B - Des états faibles et/ou rivaux
C - Une très grande pauvreté
Dix millions d'habitants et le plus vaste "désert" au monde,
une zone de transition plutôt qu'une terra incognita
1.2 - Le Sahara, un territoire riche et des concurrences
exacerbées
A - Des ressources naturelles en pagaille
B - Des infrastructures insuffisantes et une croissance sans
développement ? Des
ressources : une
région potentiellement très riche mais une
population très pauvre
Prédation et instabilité : deux plaies assez
emblématiques des défis à
l'échelle du
continent tout entier Conclusion : plus un angle
mort de l'espace mondialisé mais un des "points chauds"
persistant en Afrique
Télé-enseignement [STATISTIQUES] SUIVI
DE LA SEMAINE 13
Une forte
démobilisation a été
observée cette semaine, juste avant qu'on nous annonce que
le
Baccalauréat serait obtenu en contrôle continu. Taux de
suivi et de retour du Formulaire : 45 %
10 lycéens sur 29 ont effectué le travail
demandé
Télé-enseignement [Exercice en ligne] CLIQUEZ
ICI : POUR VOIR LE SUPPORT
DU COMMENTAIRE
SUR
Comment la Chine voit le Monde une
ville qui semble
l'allégorie de la puisance chinoise mais qui est en
réalité Pékin,
"centre du monde" au lendemain des JO de 2008
CONSIGNES
DE LA SEMAINE 14
Formulaire n° 2
: ASIE, aire de puissance émergente mis en
ligne le Dimanche 5 avril à
rendre au plus tard le Jeudi 16 avril (le lien expire
à 23 H 30)
VOIR DANS LA MARGE DE GAUCHE : UN LIEN VERS L'IMAGE SUPPORT AU
COMMENTAIREsemaine 14 TRACE
ÉCRITE DES COURS A DISTANCE SUR "L'afrique, mal partie ?" en
version .pdf
COURS
EN LIGNE
Plan
à droite
Développement rédigé de la
partie I plus haut et
de la partie II à gauche Conclusion
ici : Une
intégration
réelle et de plus en plus affirmée dans la
mondialisation
?
On peut répondre par l'affirmative, puisque c'est notamment
en
terre africaine que s'observe la dilatation constante de l'espace
mondialisé, sous réserve de prendre en note de la
fermeture possible et soudaine de certains territoires
tombés sous la coupe de régimes ou de mouvements
totalitaires
(Irruption des Djihadistes au Mali, implantation
territoriale
de Boko Haram au Nord-Est du Nigeria, etc.)
2 -
L'Afrique : mal partie ? A -
La paradoxe d'une
économie extravertie mais (encore) rudimentaire B -
Des indicateurs de
Développement très défavorables mais
des progrès sensibles C -
De très forts
contrastes entre les états et des handicaps structurels
assez lourds CARTE : L'AFRIQUE, DES CONTRASTES
MARQUÉS Accéder
ici à la présentation : croquis des contrastes de
déveleoppement en AFRIQUE
Téléchargez
le fond de carte vierge :
3,0
Trois
heures de cours à distance
Publication en
semaine 15 (lancement du
chapitre
sur l'Asie)
Du 6 au 12 avril
CHAPITRE V
LES DYNAMIQUES DES
GRANDES
AIRES CONTINENTALES :
L'Asie
classe
à distance : [Agenda]
RAPPEL
: Le
formulaire 2 doit être rempli en ligne pour le 16 avril et
anticipe sur un sujet de devoir que vous pourriez avoir à
traiter
en classe ultérieurement.
Pas de flux vidéo en direct le 13 (Lundi de
Pâques) mais une visioconférence le 15
avril à 9 H.
A partir du 5 mai, reprise ducalendrier initial : une
téléconférence
chaque Lundi à 11 H
sauf réouverture du Lycée
1-
Une aire en expansion ? Explication de la
problématique A
- Les enjeux de la croissance démographique : atteindre un
bon
niveau de développement, et faire face au défi du
vieillissement inexorable de la population active B -
Les limites de la croissance économique : le
modèle
japonais, l'émergence des NPIA et la promotion de la Chine
comme
"atelier du monde" (des réussites éclatantes mais
non
durables)
Publication en
semaine 16 (fin du chapitre
sur l'Asie)
Du 13 au 17 avril
Télé-enseignement [VISIOCONFÉRENCE]
:
DEVOIR TP2G à
faire et à rendre après le confinement le18 mai
(si le retour en classe
se produit le 11)
CLASSE VIRTUELLE I -
Rappels sur les ambitions chinoises dans le
contexte de 2009 (sujet
d'étude de document du Formulaire F2) II -
Leçon sur Chine et Japon, puissances mondiales III - Consignes
Vérifier la trace écrite des cours à
distance depuis la semaine 12
Suivre les recommandations dans la marge de gauche
classe
à distance Télé-enseignement [Tracé
ecrite] voir le cours en
cliquant
sur le bouton :
COURS
EN LIGNE Plan de la
leçon du 13/4
2-
Chine et Japon, entre interdépendance et rivalités Parallèle avec
la question sur les Amériques, et mise en relation de la
question avec le programme d'Histoire
A
- Concurrences régionales et ambitions mondiales B -
Deux puissances globales C -
Deux nations et une aire gagnantes dans la mondialisation ?
Télé-enseignement [STATISTIQUES] SUIVI
DES SEMAINES 14 et 15
Les
trois élèves absents depuis le début
du
télé-enseignement n'ont toujours pas
réintégré
la classe à distance.
Six autres lycéen(ne)s se sont abstenu(e)s de participer
à l'évaluation en ne rendant pas F2 en
semaine 15 : un exercice de type bac (étude de document).
On enregistre 20 retours pour 29 élèves, c'est
deux fois
plus que pour le Formulaire F1, pourtant très facile, mais
que
beaucoup avaient oublié de rendre !
Barème et
CORRECTION DU FORMULAIRE F2
dans : etxealaia, le blog
Les apprentis en ligne assidus se voient gratifier d'une note de
participation attestant la qualité de leur engagement
entre le 17 mars et le 11 mai (moyenne de deux notes ou moyenne de
trois notes +1 point de bonus).
Ce résultat pourrait être pris en compte dans le
calcul de
la note de participation trimestrielle à condition
d'être
favorable à l'élève
concerné. Aucun impact
négatif n'est prévu pour les
lycéen(ne)s n'ayant
pu rendre tous les exercices ou n'ayant pas participé au
télé-enseignement.
semaines 17 et 18
interruption du télé-enseignement
BILAN
DES APPRENTISSAGES EN LIGNE
DES SEMAINES 15 ET 16 Trace
écrite, corrigé F2 ET CONSIGNES TP 2G
Pas
de devoir obligatoire pendant
"les vacances de Printemps" mais la
possibilité
de préparer ou faire
TP2 G pour prendre de l'avance
RENDEZ-VOUS
EN LIGNE
LE LUNDI 4 MAI
à 11 h, sur : CONTINUUMRAVEL
ASSIDUITÉ
Pourcentage de participation au télé-enseignement pendant
les six premières semaines de confinement en Terminale S1
Ressources :
VACANCES
DE PRINTEMPS DU 17 AVRIL AU 4 MAI Retour en classe
différé au mois de Juin (et encore à confirmer) :
annonces du 28 avril
Publication en
semaine 19 (conclusion
du télé-enseignement de Géographie, fin du
programme annuel)
du 4 au 10 mai
Télé-enseignement [VISIOCONFÉRENCE]
:
Lundi 4 mai à 11H CONTINUUMRAVEL III
- Rappels sur TP 2G
DEVOIR
TP2G restitution
différée :
après le retour en classe
s'il se produit effectivement
(prévu en juin)
voir les cours
d'Histoire
(Télé-conférence
n° 5 / dernier cours de Géographie)
CLASSE VIRTUELLE I - Retour au sujet
d'étude de document du Formulaire F2 II -
Considérations sur le métropoles asiatiques et le
rôle de Mumbai en Asie du Sud
Généralités sur
les villes d'Asie.
1. Souvent très grandes, mais globalement
sous-dimensionnées.
Des contraintes ont en effet limité l'exode rural (le
caractère labour-intensif des pratiques agricoles, et
l'action
de l'État, en Chine notamment). Les mégapoles asiatiques
figurent parmi les plus grandes villes du monde (Tokyo, Shanghai,
Mumbai...) mais pourraient sans doute être encore plus grandes si
leur croissance avait davantage été encouragé.
2. De plus en plus : des métropoles productives.
Ce sont les grandes villes qui ont impulsé la croissance
économique - très forte - de la région (fin du
XXème siècle et début du XXIème
siècle) et qui concentrent la recherche, le capital, les
industries et les principaux marchés de consommation. La
métropolisation de l'Asie a permis l'émergence de
villes-mondes (Tokyo, Singapour, Hong Kong, Mumbai) jouant un
rôle actif dans les échanges commerciaux et financiers
mais aussi dans la diffusion des technologies (Bangalore)
3. Des conurbations dévoreuses d'espaces.
Le Japon possède l'une des trois mégalopoles historiques
(Tokkaïdo) mais d'autres régions du même type sont en
train de ses dessiner. La prolifération urbaine se fait au
détriment des terres arables et crée un espace
intermédiaire typique de l'Asie densément
peuplée (décrit par le terme, Indonésien
d'origine, de "desakota").
4. Des agglomérations vulnérables.
Les mégapoles asiatiques sont affectées par la
présence de populations pauvres très nombreuses (sans
accès à l'eau potable et sans stock de nourriture , elles
vivent plus difficilement les mesures de confinement actuellement
imposées par les autorités). Leurs réseaux de
transport (et parfois d'assainissement) sont très insuffisants
en regard des besoins, leur situation fréquemment littorale les
expose aux risques de submersion et d'inondation (les tsunamis sont
très dangereux dans l'Océan Indien mais aussi le long de
"l'arc de feu du Pacifique" : catastrophe de Fukushima). Ce
sont aussi des villes très polluées, dont le
développement paraît non viable à moyen
terme..
8,0
Huit
heures de cours à distance
FIN DÉFINITIVE
DES COURS DE GÉOGRAPHIE
LE 10 MAI
30,0
Bilan
de l'année scolaire 2019-2020 / trente heures de
cours dont
télé-enseignement : 14 / TS1
Rappel : ce site n'est pas conçu pour être mobile friendly et est
optimisé pour un affichage
dans CHROME ou FIREFOX et une résolution d'écran de
1600x1200
Prochaines
télé-conférences : le 11 mai à 11 H puis
chaque Lundi. Elles porteront sur le programme d'Histoire et seront
précédées de la publication, dans le cahier de
textes de cette discipline, d'un cours en ligne.. A partir du mois de
juin : révisions.
Cliquez
sur le programme pour agrandir l'image : :